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深圳市科迪技工学校“双六”模式——实现课堂教学大变革
【字体: 】   【时间:2015-10-28】  【作者:admin】  【关 闭】  【打 印

深圳市科迪技工学校

“双六”模式——实现课堂教学大变革

改变学校,从改变课堂开始。课堂是教学的生命。

何谓“双六”模式

解释:教学内容生活化、生活内容问题化、问题内容学习化、学习内容教学化、教学内容思想化、思想内容实践化。

何谓“六个环节”

解释:创设情境——揭示目标——自学交流——展示释疑

  ——反馈训练——归纳总结。

一堂课上得好不好,不是看课堂组织得美轮美奂,也不是看表面氛围的热闹喧嚣,最终还是看学生的接受率高不高,学习效果好不好。具备教育现代化智慧的课堂早已不是单一的“你讲我听”,而是要充分调动学生积极性,开动脑筋、主动思考、将知识内化为学生能力。教师要“上实在的课”把课堂教学做出实效。

在六个环节中,前两个事教学辅助环节,后四个是教学中心环节。其中,自学交流环节,“自学”是核心,“交流”是关键;展示释疑环节,“展示”是核心,“释疑”是关键;反馈训练环节,“反馈”是核心,“训练”是关键;归纳总结环节,“归纳”是核心,“总结”是关键。“六化”理论和“六环节”相互支撑、互为表里,相辅相成。

 

具体课堂中教师可以从以下做出尝试(仅供参考)我校已经有很多老师开始尝试,并取得了很好效果。

激励评价——激发课堂教学活力

主动性探究性可以让学生呈现出前所未有的活力。

展示评价才是高效课堂的主阵地。

实施办法:

积极引导学生把个人之间的竞争提升为小组之间的竞争。学生分层次答题,小组成员分层次进行课堂展示,教师对展示的学生进行分层次量化加分。例如:C组、D组学生回答问题全对加3分,A组、B组学生补充回答问题全对加1分。通过把个人积分与小组积分累加相连,小组总体成绩作为奖励依据的方式。让学生真正都动脑、动手、动口。

学习小组——从自学到对学和群学(我校机房实操老师已经开始尝试,也有很好的效果)

实施办法:

分为ABCD号4人学习小组,在课堂学习中分工明确,实现共同提高。其中,A号学生是组长,学习成绩优秀,负责本组学习过关,B号学生为迈向上游的中等生,C号学生为中等生,D号学生为学困生。在学习过程中体现帮带功能,A号学生主要帮带C号学生,B号学生主要帮带D号学生,这样,班级由原来的一名教师教学变成了十几名或二十几名“教师”同时在教学,整个课堂的学习形成了师生齐抓共管、稳定有序、互相竞争、教学相长的良好局面,做到了“六个放手”:新知识放手让学生主动学习、重难点放手让学生讨论、结论放手让学生总结、规律放手让学生寻找、知识结构放手让学生构建、学习成果放手让学生展示。确实让班级学生能够学有目标、赶有榜样,更重要的是学习目标和榜样就在身边。

 

以上仅供大家尝试,如有更好的课堂改革方式,我们在教研活动上共同探讨,谢谢大家!

 

 

                                     教务科

           

 

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